小组合作学习法在中学地理教学中的应用

新疆生产建设兵团第三师五十团第二中学 新疆图木舒克市 843804

　　摘要：随着时代的进步以及社会的发展，中学的新课程标准也已经实施，传统的课堂灌输式讲授教学法无法顺应新的课程要求。本文主要探讨了新课程标准下的中学地理教学的小组合作学习模式的应用优势以及在课堂开展小组合作学习法的策略。

　　关键词：小组合作学习法；中学地理；应用

　　小组合作学习是当今中学教学较为有效的一种课堂学习方式，这种课堂学习模式可以有效解决个体学习的缺点，让学生学会合作学习，自主探究。以小组合作的模式，充分发挥学生的主观能动性，推动学生自己的学习能力有效提升。在中学地理的实际课堂教学中，采用小组合作学习的方式来进行教学，推动全体学生可以积极参与课堂学习合作中，从而达到培养中学生的人际交往能力，提高中学生竞争意识，具有良好的团队精神。

　　1小组合作探究学习教学方式的优势

　　1.1提高学生的学习兴趣，营造轻松的学习环境

　　小组合作探究学习的教学模式改变了传统的教师单向灌输的死板教学模式，做到了把学生当做主体，让学生在课堂教学中能够独立自主地发现和探究问题，然后成功地解决问题，最终取得成功的喜悦。在整个中学地理课堂教学过程中，学生大部分时候是处于一个比较积极的状态，主动地投入到中学地理的具体学习过程中。教师应当带领学生主动探究地理知识中比较有趣的内容，最终提高学生的学习兴趣以及学习积极性，让学生能够在轻松欢快的氛围中自由学习。在中学地理课堂教学中，教师应当鼓励中学生积极主动地提出个人的意见想法，这样可以有效提升中学生的语言表达能力以及个人的创造能力。

　　1.2提高学生团体合作能力

　　这种新型的小组合作探究学习的教学方式，要求中学生要彼此讨论，最终得出一个小组成员都比较认可的结论。在这个过程中，学生要学会相互合作，学会表达自己的看法和意见，在小组合作的过程中，不但要提高学生的自身能力，还要提高小组的整体凝聚力。如果在学生积极讨论学习的过程中，出现了意见分歧和难以解决的问题时，教师应当及时进行合理科学的引导，带领中学生较好地解决问题，这不仅考验着中学生的团体合作能力，也促进他们增强自己的随机应变能力。

　　1.3提高学生的组织能力

　　在小组合作探究学习中，教师要让每个小组自己选举一个带头人也就是小组长，负责协调整个小组的讨论情况，并对学生的任务进行合理有效的分工，最终带着小组成员一起解决小组所探究的问题。在小组合作学习的过程中，小组长主要负责组织和带领小组成员一起探讨和合作解决问题。教师应当在实际的课堂教学中，利用小组合作的机会，让每个学生都能作为小组长去提高自己的组织和领导能力。在这个小组合作的有效过程中，不仅让全体学生增强了自己的领导能力，还提高了学生的整体学习积极性，使得课堂纪律变得更加有序规范。

　　1.4提升班级的凝聚力

　　由于教师对学生分成很多小组进行合作探究的学习，在结束讨论时记录小组的总体成绩。所以为了能够提高小组整体的成绩，小组成员在完成自己的分工任务后，会及时帮助一部分没有能够完成任务的其他小组成员。在这个互帮互助的过程中，小组的每个成员的关系逐渐变得深厚，在小组进行合作不但能够提高学生自己的学习成绩，还增强了班级的整体凝聚力。并且在小组合作探究的学习过程中，教师并非高高在上神圣不可攀的，是一种和学生处于平等位置的关系，这样可以使得教师与学生的关系更加平等和谐，推动课堂教学的较好进行。

　　2中学地理开展小组合作学习策略

　　2.1构建合理的小组

　　在中学地理的教学活动中，采取小组合作的重要目的就是让学生学会主动学习、和谐交流、共同进步，这就需要教师对全体学生进行科学合理的分组。首先，小组成员数量不能太多，应控制在4到6人左右。由于中学生的学习能力以及思维方式存在着较大的差异，小组成员过多，就会导致一部分不善于思考的学生滥竽充数。性格外向的学生比较喜欢积极思考，经常发现问题并用于提出；性格内向的学生相对来说较为沉稳，他们比较喜欢深入探索问题，寻找解决思路。小组合作就是一种把大家集中起来取长补短，进行分工发挥不同作用的课堂教学方法。其次，小组成员应当科学合理搭配优等生和差生，团队过于优秀和过于消极都不太好。在小组有着明显差距的时候，会使得弱势一方缺少积极性，自信心也受到打击。最后，小组成员要有不一样的背景和能力，才能在合作学习中，互相分享借鉴学习经验，学习到很多不一样的能力和方法。

　　2.2学会技巧，培养习惯

　　在中学地理的课堂教学中，才开始进行小组合作学习的时候，很多学生都会觉得不太适应，毕竟在传统的学习时，教师往往是以灌输式的教育方式为主，导致很多学生一时难以接受这种较为先进开放的方式，教师需要给学生一个接受的过程。因此，教师要根据实际课堂教学的情况，让学生多进行小组合作学习，逐渐养成学生善于自主发现问题，积极参与小组讨论，科学合作解决问题的良好习惯。久而久之，学生就逐渐喜欢上小组合作的课堂学习模式，也愿意去通过这种方式来进行中学地理的知识学习。在合作学习的时候，教师要善于总结一部分适合学生进行合作自主学习的小技巧，并及时让学生学会使用，使得学生可以运用这些方法更好的进行学习。

　　2.3营造学习氛围

　　在进行小组合作学习的时候，教师和学校应当为学生创建一个平等积极的学习氛围。学校要树立正确的教育价值观，把学生作为教育教学的主体来看待，要完善教学的硬件水平，有条件的还可以为学生准备专门的小组合作学习教室。鼓励教师使用小组合作学习的教学模式来进行中学地理的教学，教师也要不断提高自身理论修养和教学实践水平。与学校一起努力共同创建一个平等和谐的人文环境，让学生在深厚的人文氛围中进行小组合作学习，并发自内心的喜欢学习热爱学校生活环境。

　　3结论

　　小组合作学习的教学模式，改变了以往的传统灌输式教学方法，不仅活跃了课堂氛围，充分发挥学生的自主学习热情，更大幅度提升了教学质量。教师应当在实际教学中不断改进合作学习所存在的问题，并采取有效方式解决，使得学生能够更好地全面发展。

　　参考文献：

　　[1]李素文.小组合作学习法在中学地理教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(22):236.

　　[2]崔家祥.中学地理教学应努力搞好合作学习[J].文教资料,2018(14):217-218.